江苏省成人高等教育精品课程遴选建设办法
苏教高［2006］18号
开展精品课程建设，对转变教学观念，深化教学改革，加快推进教育强省建设，具有极其重要的意义。为推动我省精品课程建设成效，不断提高人才培养质量，制定本办法。
一、指导思想
成人高等教育精品课程建设，将以转变教育观念为先导，以提高人才培养质量为目标，综合教学改革、教学各方面成果，整体推进，实现优质教学资源的充分交流与共享。
二、建设目标
“十一五”期间，在推进成人高校加强校级精品课程建设的基础上，着力打造300门具有时代特征、体现江苏成人高等教育课程整体质量水平的省级精品课程，并以此为示范，实现优质课程资源共享，提高全省成人高教课程建设的整体水平。
三、申报条件
精品课程必须是体现现代性、科学性、先进性和鲜明特色具有示范辐射作用的优秀课程。按照《江苏省成人高等教育精品课程遴选标准》（见附），重点突出以下方面：
1.申报课程至少应经过一个教学周期的实践检验。
2.教师队伍专兼结合，结构合理，具有较高的政治和业务素质，课程负责人和主讲教师具有较高的教学水平和知名度。
3.申报课程应有较好的建设基础，教学计划针对成人教育特点，教学大纲符合本专业特定办学形式的人才培养目标和培养规格要求，教学内容体现传授知识、培养能力、提高素质相结合的原则精神，具有明显特色。
4.具有健全的课程管理制度，教学文件和教学档案（包括教学大纲、课程标准、课程手册、教学进度表、教案等有关教学指导文件）完整、规范。
5.积极推进教学模式、教学方法和考试考核方法的改革，课程改革能较好地体现现代教育和终身教育理念，体现成人性、职业性、开放性特点，有利于促进学生理论知识和实践能力的提高。
6.有符合培养目标和教学大纲要求，满足不同办学形式要求、适合成人学习特点的教材、教学参考书、辅导材料，合理运用现代信息技术等教学手段且效果良好。
四、评审程序
1.学校申报：各院校对照申报条件和遴选标准，按学校类别和推荐名额进行申报，并认真准备以下申报材料：
（1）江苏省成人高等教育精品课程申报表（一式3份，见附件四）；
（2）加盖学校公章的江苏省成人高等教育精品课程申报汇总表（一份，见附件六） ，并同时将EXCEL格式的汇总表电子文档发送至sunht@ec.js.edu.cn；
（3）课堂实录90分钟;
（4）相关证明材料（含教师学历、职称，课程建设成果等）复印件一套。
申报材料不予退回，请自行备份。
2.专家评审：省教育厅将组织专家评审委员会进行评审，通过投票表决方式产生精品课程建议名单。
3.审批公布：将评审委员会推荐名单进行公示。名单经省教育厅审定后，认定为江苏省成人高等教育精品课程，正式公布。
附：江苏省成人高等教育精品课程遴选标准
| 一级
指标 | 二级
指标 | 主要
观测点 | 遴选标准 | 分值100 | 评价等级 |
| A
1.0 | B
0.8 | C
0.6 |
| 1.课程设计 20分 | 1-1性质与理念 | 课程性质与理念定位是否准确 | 设计理念先进，设计思想科学，课程性质定位准确，与相应的教育层次、教育对象、学习形式吻合。 | 6 | | | |
| 1-2目标与要求 | 课程目标与要求是否明确 | 课程目标明确，切合成人学习特点，符合社会发展的需要，能把学员培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动的社会主体。 | 4 | | | |
| 1-3课程主要内容 | 课程主要内容能否体现人才培养要求 | 课程内容符合人才培养的层次要求，与社会发展、经济建设相适应。知识结构合理，注意与学员原有知识的衔接，合理安排情感、价值和操作技能方面的内容；课程内容科学性与实用性的关系处理非常得当；内容的整体性与个体的适应性得到很好的统一。能十分及时地把新成果、新成就和学员实践中遇到的问题引入课程之中。 | 6 | | | |
| 1-4教学大纲 | 教学大纲体现课程设计目标 | 有与专业培养和课程设计目标一致的、符合成人教育特点教的学大纲。大纲编写有很强的针对性，对课程内容掌握程度有明确要求。 | 4 | | | |
| 2.课程实施条件 20分 | 2-1主讲教师 | 职称、最后学历和成人高等教育教学规律掌握情况 | 任课教师具有副高以上职称、本科以上学历,课程教学形成教师梯队。课程的主讲教师熟悉成人教育教学规律,近五年发表过高质量的关于成人高等教育教学方面的教学或教改研究论文,有三年以上从事成人高等教育的经验. | 7 | | | |
| 2-2教材选用与自学指书 | 教材建设与选用，自学指导书编写与配套情况 | 选用非常适合成人学习特点的优秀教材或有针对性的高水平的自编教材；为成人学生开展研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料或资料清单；实验教材配套齐全，满足教学需要。自编了紧扣教学大纲与教材的自学指导书，自学指导书能对教材进行充分的提炼和恰当的补充。 | 7 | | | |
| 2-3教学条件 | 课程教学条件与进行保障 | 课程教学所必须的教学条件得到充分保障，教学设备先进，教学设施齐全，实验、实习教学所必须人财物能得到充分保证。 | 6 | | | |
| 3.课程评价 40分 | 3-1评价内容 | 评价内容是否科学合理 | 评价内容紧紧围绕课程培养目标，不仅评价学员掌握的知识与技能，而且还评价学员经历的过程与学得的方法，评价学员形成情感态度与价值观等，突出重点。评价能效促进学员的全面发展。 | 10 | | | |
| 3-2评价方式 | 评价方式是否单一 | 评价方式多元化、多样化，评价方式与课程性质相一致。 | 3 | | | |
| 3-3评价过程 | 评价过程是否符合公平公正原则 | 评价的全过程均体现了人人平等，公平公正的原则。 | 3 | | | |
| 3-4评价结果 | 评价结果是否真实有效 | 评价结果成正态分布，真实有效。 | 4 | | | |
| 3-5课堂教学过程评价 | 课堂实录90分钟 | 讲课有感染力，能吸引学生的注意力；能启迪学生的思考、联想及创新思维。课程重点突出，难点得到有效突破解，教学方法使用得当，恰当、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。 | 20 | | | |
| 4.课程改革创新与研究 20分 | 4-1教学内容创新 | 课程的教学内容改革与创新 | 在课程设计、课堂教学、教材编写、教学方法与手段等方面有独特的创新改革的做法，成效显著。探索出一条适合成人员学习课程体系和教学方式，能有效地培养学生的学习兴趣、创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 | 7 | | | |
| 4-2教学方法创新 | 课程的教学方法改革与创新 | 突破常规进行课程改革和教学方法的创新研究，理论成果和实践效果显著。 | 7 | | | |
| 4-3评价手段创新 | 课程的评价手段改革与创新 | 能突破传统进行教学成果评价的创新，评价结果符合课程改革与创新的要求。 | 6 | | | |
| 综合评价意见 | | 合计总分 |
| |
